语言即思想，众所周知，语言是语文教学的灵魂。在此基础上人们提出的文字、文章、文学、文化等教学内容，并不是作为独立的内容与语言并列存在的，他们都是语言的产物或附属内容。如何通过语言的路径，找到最准的切口，带领同学漫游到语文的深处，浸最美的景，炼最强的思，铸最真的魂？怀揣一直以来的思考和跃雀的期待，11月24日，新昌语文工作者一行二十多人在教研室卢八妹老师的带领下，奔赴上海，进行为期三天的2017年长三角语文教育论坛“语言理解与建构”研讨会的观摩学习。 

本届论坛的主题是“语言理解与建构”，由浙江省教育厅教研室、上海市教委教研室、江苏省中小学教研室、安徽省教育教学研究院、上海教育出版社主办，《语文学习》编辑部和上海尚德实验承办。研讨会分为开幕式、课堂教学展示和自由论坛三项议程。 

25日上午，开幕式在上海尚德实验学校隆重举行，复旦大学中文系博士导师刘大为教授、原上海市教研员步根海老师、著名特级教师张大文老师及三省一市的语文教研员出席了会议。开幕式后，刘大为教授作了题为《建构视野中的语文教学》专题报告。报告分两个板块：如何理解语言建构与运用，建构视野中的文本阅读。前一个板块，刘教授追本溯源，左右勾连，对“语言建构”这个概念进行了拨云见日般的推导。第二个板块，刘教授以具体的文本为例，具体演示了语言学知识在文本解读中所起到的独特作用。报告理论与实践相结合，如平地一阵雷，让人由惊始，继而思，终而悟。 

25日下午，课堂教学展示分高中和初中两个组别同时进行。 

在初中会场，上海江湾初级中学唐业弘老师打响了第一枪，他执教的《变色龙》由作者的写作意图是什么这个核心问题开始，以语言为抓手，循序渐进，带领同学探究出“人物—表现一目的一思想认识—所有人物”这样的小说阅读路径。浙江优质课一等奖获得者邱慧老师的《我的“小玛德莱娜”蛋糕》，由《追忆似水年华》中嘴唇碰到蛋糕所引发的回忆作为导引，引导同学捕捉感官触发的回忆，教师的指导融于同学的四写四评之中，创意趣味与落地有效的技能贯穿整个课堂。江苏的特级教师孙艳老师的《呼兰河传》，紧扣“儿童视角”，通过朗读、换词、添词、比较、猜读等多种形式的语言体味，既读出了作品的有声有色、有情有趣，又读出欢乐自由下的寂寞悲凉。孙老师带领同学从言到意、再从意到言，反复来回，阅读的美与法门就这样萦绕在听者的心头。全国课堂评比一等奖获得者安徽张峰老师的《采桑子》，从读背理解到语码联想到情感内核艺术境界，由点到面，由表及里，如庖丁解牛，诗词的鉴赏方法和古诗文的教学规律就这样得到了艺术性的呈现。上海尚德实验学校朱立铮老师的《老王》，以语言为切口，引领学生读懂杨降，也读懂了记叙性散文解读的思考路径。 

在高中会场，年过80岁的全国模范教师张大文老先生，以一支粉笔一本书的传统“串讲”方式，给大家上了《香菱学诗》的示范课。毕业于中国人民大学的文学博士郑一舟老师，根据结构主义理论从横组合和纵聚合维度，结合电视广告、百度百科和于丹博客等鲜活例子，上了题为《论述文写作批判思维之建构》的作文课。南京市高中语文学科带头人武健老师，让学生自由提问，自己随机作答，然后巧妙引领学生探究，以灵动的方式讲解了《简笔与繁笔》。安徽省特级教师盛庆丰老师，在教学《伶官传序》时，立足“读”，以诵读促涵咏；立足“言”，以形释义、随文释义、因声求气；立足“文”，紧扣史论特点，把握作者历史观。上海尚德实验学校的曾莉莎老师则以小组分享预习成果的方式开始，到学生提问，根据文体特征弄清写作意图结束，使《<宽容>序言》教学别开生面、充溢魅力。 

十节课紧紧围绕“语言理解与建构”这一主题，从小说阅读、写作指导、名著阅读、古诗文阅读和散文阅读这五个方面予以展示，使与会教师得到多样化的教学参照和多角度的思考。 

2 6日上午进入专家评课与自由论坛阶段。相关省市教研员对展示课进行点评，他们各抒己见，以深厚的学科专业知识、先进的教育教学理念、细致入微的课堂观察洞悉能力，对授课老师们的课例进行了全方位、多角度的点评，给老师们莫大启示。其中 “使学生由懂到不懂再到懂的过程，就是语文味的酝酿过程”、“语文课当一课一得”、“先品语言，再找意脉，后悟意蕴”等观点引起了与会老师的深深共鸣。自由论坛上，与会老师发言踊跃，纷纷就“语言理解与建构”这一问题发表观点，老师教学中的疑惑与专家理论高度的指点的互动更将活动推向高潮。 

本次论坛拨开遮蔽的层层迷雾，从理论和实践层面，为探索“构建视角中的语文教学”提供了多种可能，而这些多元的可能在讨论、交流和思辨中被审视、权衡与选择，如一股凊冽的风，使得语文教学的天空清新明朗，使得语文人的心头纯净欢欣。新昌县与会教师纷纷表示，此次研讨会收获很大，要把本次研讨会上获得的激情、思考延展到平常的语文教学中去，化为永恒的行为，让语文教学成为灵动审美且落地扎实的过程，让生命因语文而精彩，让语文因我而多一点光亮。